Evaluatie

Efficiëntie

Het regeerakkoord werd zowel voor Onderwijs als voor Werk goed uitgevoerd.
Het lukte, 50 jaar na het Schoolpact, om ‘de lat gelijk te leggen’ tussen de onderwijsnetten. Alle scholen ontvangen nu evenveel werkingsgeld, maar meer voor kinderen uit minder kansrijke gezinnen. In het basisonderwijs werd de maximumfactuur ingevoerd. Het hoger onderwijs werd ingepast in de Bologna-kaders en de financiering werd gewijzigd. Voor een hervorming van het secundair onderwijs is ‘een kader klaar gezet’. De investeringen in schoolgebouwen werden verhoogd. Het plan om 1 miljard euro te investeren in scholenbouw met de privésector (PPS) is ‘bijna klaar’; het kon dus nog niet van start gaan. Het belangrijkste minpunt is dat het de minister niet lukte afdoende overeenstemming te vinden met werkveld en coalitiepartners over het leerzorgkader dat het buitengewoon onderwijs moest hervormen.

In Werk kwamen er geen tweejaarlijkse tewerkstellingsakkoorden, maar sloot de minister wel een akkoord met de sociale partners over de ‘competentie-agenda’, en in tal van bedrijfstakken convenanten over diversiteit en over stages die in aantal zullen verveelvoudigen. De activering van werklozen werd opgedreven.

Hij zette het beleid naar zijn hand: de nieuwe schooltoelage vanaf de kleuterschool, de peilingtoetsen, het kleuterplan, de ontwikkeling van het hoger beroepsonderwijs, en stappen naar een resultaatgebonden financiering. Hij won het gevecht met de federale regering tegen de afschaffing van de lastenverlaging voor 50-plussers.

Hij slaagde erin zijn visie in te schuiven in het algemeen beleid en in het beleid van anderen: bijvoorbeeld de invoering van de inkomensgebonden tarieven in niet-gesubsidieerde kinderopvang. Hij had een zware inbreng in het economisch en crisisbeleid.

Visie

Hij heeft een visie op onderwijs en op werk en op een reorganisatie van de federatie België. Hij sloot met zijn Waalse collega Marcourt een akkoord over een overheveling van arbeidsmarktbevoegdheden.

Communicatie

Hij slaagde er behoorlijk in zijn ideeën over te brengen in zijn sectoren, al spartelden de onderwijsvakbonden tegen. Zijn externe communicatie verliep efficiënt over zijn vakdomeinen, minder over het algemene beleid. Zijn opgeheven vingertje stoorde: wie het niet met hem eens is, ‘begrijpt het niet’.